O presente estudo foi conduzido objetivando identificar os possíveis impactos da gestão escolar na aprendizagem dos estudantes, em razão da constatação da pequena produção teórica sobre a temática no Brasil e menos ainda no Estado do Amazonas. Para tanto, fez-se necessário uma imersão teórica nas temáticas abordadas, no sentido de trazer subsídios e aportes para uma mínima compreensão do que está circunscrito à área de atuação da gestão escolar. Modelos de Administração Pública, marcos legais, conceitos, dimensões e competências da gestão escolar, teorias de aprendizagem e uma breve contextualização das avaliações internas e externas no Brasil, realizadas por meio do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), foram abordados, à luz de referenciais selecionados para compor o arcabouço de sustentação teórica da investigação. Metodologicamente, o estudo ancorou-se em uma abordagem não experimental, com enfoque qualitativo, do tipo transversal. De uma população de trinta e três gestores escolares da Coordenadoria Distrital de Educação 5, selecionou-se uma amostra de vinte e seis participantes, aos quais, valendo-se da técnica de entrevista, aplicou-se o instrumento questionário, com questões relacionadas as suas competências e práticas. A análise dos dados revelou importantes achados, porém não permite afirmar, categoricamente, que há impactos diretos ou relação de causa/efeito, entre a gestão escolar, suas ações e práticas e a aprendizagem dos estudantes.