Este artigo objetiva apresentar considerações sobre práticas inovadoras no ensino de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na perspectiva de uma Educação Matemática Crítica (EMC). Para dar abertura e efetivar a inovação, apresenta-se o “Cenário para Investigação” como possibilidades de ambiente de aprendizagem, através do qual é oportunizado ao professor e ao aluno a prática pedagógica inovadora. O texto caracteriza-se como uma revisão de literatura, desenvolvida mediante leitura de livros e artigos sobre o tema proposto. A proposição feita aqui foi de apresentar os cenários para investigação como uma possibilidade para contrapor o ensino tradicional de Matemática forjando uma formação humana integrando todas as dimensões da vida na perspectiva omnilateral percebendo o estudante da EPT como foco do processo educativo, que atenda às necessidades desse estudante na dinâmica que o ambiente laboral necessita.