Este estudo de campo aborda a perspectiva politizada do Ensino de Matemática, defendendo que este não é neutro e deve promover a formação integral do estudante, através, principalmente, de seu acesso no mundo do trabalho. Para o desenvolvimento dessa pesquisa de campo, foram realizadas investigações junto ao mercado local, aos professores de Matemática do ensino médio, e consultas à base de dados do ENEM 2022. O objetivo foi traçar o perfil do egresso do ensino médio no município de Zé Doca–MA, analisando se suas competências e habilidades efetivas de Matemática atendem às demandas do mercado de trabalho. O estudo, feito sob a ótica da dialética de uma educação progressista, foi enriquecido com a percepção de docentes em atividade no Ensino de Matemática nas escolas de ensino médio na zona urbana de Zé Doca.