Resultados insatisfatórios observados em avaliações periódicas de discentes em língua portuguesa propõem discussões sobre o fato de um ensino gramatical pautado quase exclusivamente na metalinguagem conseguir, de fato, produzir usuários que dominem seu idioma com maestria em situações discursivas cotidianas. As constatações atestam a necessidade de uma mudança de estratégia docente em sala de aula que procure inserir no cotidiano escolar um ensino voltado à gramática reflexiva. Para isso, analisamos algumas questões gramaticais de livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental II envolvendo o gênero tira em quadrinhos no intuito de verificar se os comandos dessas questões gramaticais satisfazem aos objetivos propostos de um ensino voltado para a reflexão da própria língua.